作者：陈晶晶等
题名：The longitudinal relationship between social network site use and learning engagement among Chinese adolescents: the roles of self‑concept clarity and perceived social support
期刊：《European Journal of Psychology of Education》2025年第4期（SSCI）
摘要：本研究对318名中国青少年（其中男性174人，平均年龄15.87 ± 1.9岁）进行了为期六个月、两个时间点的追踪调查。通过构建交叉滞后面板模型和有调节的中介模型，本研究考察了自我概念清晰度在社交网站（SNS）使用对青少年学习投入度的影响中所起的纵向中介作用，以及感知社会支持在这一中介过程中的调节效应。分析揭示了以下发现：（1）在控制了性别、年龄以及时间点1的学习投入度后，时间点1的社交网站使用能够显著负向预测时间点2的学习投入度；（2）自我概念清晰度在社交网站使用对青少年学习投入度的影响中起到了纵向中介作用；（3）感知社会支持在社交网站使用与自我概念清晰度的关系中起到了显著的调节作用。具体而言，在低感知社会支持群体中，社交网站使用对自我概念清晰度有显著的负向预测作用，而在高感知社会支持群体中，该关系不显著。然而，进一步的分析显示，有调节的中介效应不显著。这些研究结果有助于理解社交网站使用影响青少年学业表现的内在机制，并为引导青少年健康使用社交网站提供了启示。